●本書は、弊社の連続企画「本屋さんの学校」の一環として、三省堂書店神保町本店において開催された講座「学問の復権」の音声記録を文章化し加筆修正を施したものです。同講座は仲正昌樹氏を講師にむかえ、二〇〇九年上半期に三回にわたって開かれました。また、各回それぞれ、各学問領域の気鋭の若手研究者である浜野喬士氏（ドイツ哲学・環境思想史）、大澤聡氏（メディア史・日本文学）、白井聡氏（政治学・政治思想）を聞き手としてお招きし、講座の後半部で対話を展開していただきました。

目次
●第一講　〈humanitas〉の定義　仲正昌樹＋浜野喬士
【「学問の復権」と書店】
《講義編》　アーレントとカントの接点／『判断力批判』の位置づけ／ヒューマニズムの多義性／〈liberty〉と〈freedom〉／〈freedom〉の本質／〈constitution〉と「自由」の関係／カントとアーレントの共通点／アーレントのルソー解釈／labor/work/action／自由七科の成立／ルネサンス期の人文主義／哲学部の独立／〈humanitas〉の二つの系譜／「人格」の「形成」／自由意志とは何か／二人の問題意識の交差
《対話編》　一八世紀の人文知とメディア／哲学における複数性の問題／古い知としての書簡メディア／人文知の成立条件／新興メディアとしての雑誌／ロマン派の「批評」概念／理性の公的使用／私的使用／田母上問題との関係／進歩・目的・歴史／神と自然／反省的判断について／普遍性と一般性／共通感覚論／『精神の生活』

●第二講　〈ecriture〉をめぐって　仲正昌樹＋大澤聡
【拡散する「大学」】
《講義編》　前回の復習／「私」は本当に思考しているのか？／エクリチュール／パロール／哲学とエクリチュールの連鎖／生きた神の言葉／未知の友への手紙／〈humanitas〉の連鎖的継承／音読と思考形成／ヒューマニズム教育について／エクリチュール批判の隘路／大学の権威の失墜／オタク的コミュニケーション／知的リテラシーの低下／批判や引用の作法を実例に／最近の学生のレベルについて（１）／最近の学生のレベルについて（２）／大学教育の意味
《対話編》　日本におけるスローターダイク受容／スローターダイク『シニカル理性批判』／スローターダイク『「人間園」の規則』ジャーナリズムから大学へ／戦前の日本のジャーナリズム／アカデミズムの原義／ドイツの大学制度／ドイツと日本の比較／キリスト教の不在／いかに生きるべきか？／教養による人格形成／外国語学習の重要性／「形式」と「内容」／文芸批評と人生論／日本の文芸批評家と大学／大学教授の政治的影響力／ドイツの大学創成期／ドイツ統一運動と大学／次回の講義にむけて

●第三講　〈Marxism〉と教養　仲正昌樹＋白井聡
【大学政策の現在】
《講義編》　マルクス主義的教養主義／マルクス復権ブームの是非／再び、教養とは何か？／ドイツの後発近代性／教養とハビトゥス／学問的コミュニケーション能力／マルクス主義と教養主義の結合／「星座」としての教養／マルクス主義という中心軸／教養の応用可能性／共通言語としてのマルクス主義／西ドイツの左派知識人／日本のマルクス主義の特殊事情／マルクス主義的教養主義の没落／現代思想系教養主義／基礎学力の低下
《対話編》　全共闘とマルクス主義的教養主義／「理論」と「実践」／宮台真司のフィールドワーク／アドルノとホルクハイマーの真理政治／ルカーチのインパクト／エリートという矛盾を生きること／ポストモダンの左旋回／教養的な座標軸の欠落／ステレオタイプ化された議論／現代思想と政治的コミット／空虚な左翼純粋主義／根付かなかったリベラル・アーツ／新領域制度化の弊害／処方箋の一例

●補講　〈教養主義〉の行方──「あとがき」にかえて
仲正昌樹＋浜野喬士＋大澤聡＋白井聡
カントの反省的判断力／〈善〉と〈美〉、主観と普遍／〈共通善〉の中身／ハードなコミュニタリアンに対して／アカデミズムとアカデミー／アカデミズムとジャーナリズム／境界的な言論人／数学という共通言語／試験問題とマルクス主義／哲学部のパラドクス／技術知批判のパターン化／大学教育の現場と数字／学問的権威の凋落と出版不況／「まとめ」にかえて

仲正昌樹（なかまさまさき）1963年広島県呉市生まれ。1996年東大総合文化研究科地域文化専攻博士課程修了（学術博士）。現在金沢大学法学類教授。著書に『貨幣空間』『ポストモダンの左旋回』（共に世界書院）、『デリダの遺言—「生き生き」とした思想を語る死者へ』（双風舎）、『集中講義！ 日本の現代思想』『集中講義！ アメリカ現代哲学』（共にNHKブックス）など多数。